在计划经济时代，相结合东北杨家工业基地强劲的产业电磁辐射能力，辽宁职业教育曾有过巅峰的历史。但随着向市场经济转型，小散弱对上了大市场，辽宁职教面对着进退维谷的处境。针对这一情况，辽宁省及时刹车，调整办学方向，职教外面产业并转，教学外面生产并转。

如今，穿着上现代职业教育新衣的辽宁职业教育，整装再行抵达。　　回头集约化发展道路　　对于辽宁职教人来说，曾多次的辽宁职业教育具有两副面孔：一副是预示着辽宁工业基地茁壮，为其立功汗马功劳的大龄青年；另一副是在现代职教体系转型过程中跟着跟上的婴儿。　　如今，辽宁职教走进了小、骑侍郎、内乱、劣的低谷期，每当被问道其中的秘诀时，无论是教师、校长还是教育管理者，都会不约而同地问，职教环绕产业并转。　　这样的答案来自辽宁省90个百亿元以上的工业产业集群对人才的极大市场需求和近年来辽宁职教接入产业集群的扎实实践中。

　　2011年，辽宁省教育厅会同省财政厅牵头启动了接入产业集群省级职业教育样板专业群建设项目，相结合各地区产业优势，通过专业核心区和提高，培育合乎辽宁地方经济和产业集群发展的职业教育品牌专业。目前，辽宁省中、高等职业院校已立项建设省级样板专业群269项，省本级财政投入专项建设经费计1.9亿元。

　　如果不是紧紧抓住支柱产业的发展市场需求这条救生筏，也许沈阳的职业教育早已沉到海里去了。沈阳市人民政府督导室副主任刘志民很是感叹地告诉他记者，产业转型升级对人才的市场需求相当大，但当时的30多所学校各腊各的，缺少专责，正处于一盘散沙的状态，其人才培养能力根本无法符合千亿级的沈阳装备制造业产业集群的人才吞吐能力。

　　沈阳在统合原先职业学校基础上，环绕支柱产业，集中于建设6所万人规模的职业学校。沈阳市教育局职教处长赵香瑞讲解说道：我们环绕汽车零部件生产、装备制造、电子信息、化工医药等支柱产业，分别重新组建了汽车工程学校、装备制造工程学校、信息工程学校、化工学校；同时改办18个低水平专业，舟山市7个反复专业，追加26个新的专业。2010年，随着国家装备制造业职业教育沈阳市试验区的建设，沈阳技工高地的品牌被抛光得愈发明亮。

　　在宏观层面上精兵简政，在微观层面上，堪称通过制度措施来紧密校企关系。在2013年3月实施的《沈阳市职业教育校企合作增进办法》中，通过为参予校企合作的企业免除企业所得税、获取奖励的方式，扫除长久以来后遗症学校剃头挑子一头热的失望处境。　　在鞍山，职业教育的体制突围与一座城的兴起密不可分。

2010年12月，占地面积128亩，总投资20多亿元、容纳12所职业院校的的鞍山职教城竣工。经过3年探寻，鞍山职教城沦为辽宁职业教育新的座标。

　　鞍山职教城管委会主任吴庆丰说道：以前职业学校是教育和人社部门归口管理，你管你的职业中专，我筹办我的技工学校，缺少专责，一到招收的时候就打人，造成了不必要的内耗。职教城管委会正式成立后，独立国家于教育和人社部门之外，沦为市政府直属的事业单位，超越了人社、教育等部门界限和中专、技校等类别界限，办学活力充份涌流。　　园区里的实践中区、实训基地、会议中心、运动设施等全体分享，而投资成百上千万元的现代生产技术、现代服务实训基地，堪称敞开大门，让学校、企业共用；职教城还按照教师、学生随专业回头原则，对各校专业教师展开统合；同时在专业统合上，职教城融合各校原先办学优势，调整入城学校的专业设置，解决问题各学校专业反复设置问题。

打造出一校一品牌，一校一特色。　　学校不升格，学生升格　　人才立交桥是现代职业教育体系的关键词之一，但是多元立交却并不像说道一起那么更容易。中高职交会断层难续，职业本科交会面对着天花板的失望情形，和全国很多地方一样，体制不如意的弊病曾后遗症着辽宁职业教育。　　只有站得高才能飞来得近，为了疏浚阻塞在人才地下通道上的体制积弊，辽宁紧紧抓住高位接入这把钥匙，展开人才培养体制改革。

　　辽宁省职教处章雪冬处处长说道：在路径自由选择上，我们不做高等职业教育与普通职业教育相分离的双轨制，而是在维持职业教育本身特有的基本属性的前提下，通过应用于技术类本科改革在人才培养体系的上端谋求融合。　　正是基于这样的了解，当一些兄弟省份摸着石头迈开中职升大专的小步时，辽宁省中职升本科改革早已如火如荼地展开了。从2012年到现在，辽宁省中职升本科的人数超过8000人，高职升本科9000人。

章雪冬讲解说道。　　从2012年起，辽宁省本着边规划边建设、边实验边总结、边探寻边完备的原则，在15所二本及以上本科院校已完成了应用于技术类本科教育（指本科层次高等职业教育）专业点布局；制订与现代职业教育体系建设相适应的中职对口升学、专科升本科招收考试制度和实施办法；省财政投入1000万元的组织研发30个应用于技术类本科教育和50个中高职一体化涉及专业人才培养方案。

　　这种体系既考虑到了与国际教育分类标准的一致性，又防止了将职业教育一般化导致的违背与恐慌；既需要较为明晰地勾画出比较独立国家、类型层次结构比较原始的职业教育体系，又没矮化高等职业教育的地位，从而使体系建设的对象、目标和任务更为具体。　　吴庆丰告诉他记者，鞍山市职教城内其他11所职业院校学生脚不来城，就可以构建一年制中职、三年制中职、初中毕业五年制高职、中职毕业三年制高职或四年制职业本科的立体互通，使职教城在全国生源增加的背景下，招收数量由2011年的8226人，减少到2012年的8831人，再行到2013年的9326人。　　寻找教学和实训的结合点　　辽宁省教育厅职教处信息办主任魏民给记者忘了这样一笔账：职业学校要切削一名合格的中级车工，按拒绝全部实行操作者训练，约必须600至800公斤钢材，按当前市价换算，一名学生最少必须投放3000至4000元，而学生的学费只有2200元。高额的实训材料费，往往力得职业院校痛不过气来。

经常出现高额实训材料费的专业，大约占到职业院校所有专业的四成以上。　　而硬币的另一面则是，许多院校为了肝脏，南北了另一个极端，沦为企业的来料加工工厂，忽略了学校的育人本质。

章雪冬告诉他记者：实训要寻找教学和实训的结合点，要回头中间道路。　　一个小小的保险柜出了撬动实训体系改革的支点，现在在辽宁很多职业学校的钳工专业都通过教授学生加工这种保险柜来积极开展教学实训。你可千万别小看这个保险柜，从选料到下料，再行到錾、锉、钩、铁环，它涵括了一名中级钳工所需的所有核心技能点。

而且它还可以获得市场上流通。保险柜的设计者魏民讲解到。　　像这种保险柜一样既能覆盖面积核心教学内容、核心岗位技能，又能在市场上流通，产生经济效益的教学项目还有很多，他们都有一个联合的名字教学产品。2011年辽宁省实施了《职业教育创新型实训基地建设的指导意见》和以教学产品为纽带的职业教育实训基地建设标准。

拒绝每个基地必需设计、自由选择具备教学和生产双重属性的教学产品。同时要按照企业现实生产的要素和环境配备各种仪器设备，设置适当环节。

　　在2013年全国职业院校成果展洽会上，一部专门为老人和残疾人研发的自动爬楼机引发了大家的围观。操作者只必须握方向盘，爬楼机就能已完成上楼和丢下的全部动作。　　据沈阳装备制造工程学校校长张春雨讲解，自动爬楼机是该校融合了机械制造、电运等专业所必须的专业能力要素研发的教学产品。

而且具备很高的经济效益。为此，学校借机生蛋，投资200万元设备重新组建生产性实训基地，从机械制造、数控、机电一体化、电运四个专业自由选择128名学生正式成立四个项目试点班，环绕爬楼机生产积极开展生产性实训，构建了专业核心技能训练与企业生产活动接入。　　目前，辽宁省本级财政现投放专项资金4.5亿元，反对中高职院校立项建设项目292项。

通过创新型实训基地建设，逐步创建起了基于生产（服务）活动现实情境下的教育教学模式、课程体系、考核评价体系和师资培训体系，一批具备全新实训功能、全新运作模式的职业教育实训基地已可行性构成。

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